周圍的女孩們也紛紛拿起鉛筆和畫筆,工作室里很快響起筆在紙上劃動的沙沙聲音。

這時班主任梁老師不著痕跡行移動張景身邊,輕聲聊天道,"阿努爸爸,"

"你好梁老師。"張景對班主任有很多尊重,個子原因,微微把頭低一點。

"我估計木喜兒可能會找機會報復(fù)阿努,"梁老師表情一臉愁容,"這怎么辦"

"沒事,"張景不擔心,"阿努不會打輸。"

"這恰恰是我的擔心的,"梁老師表情像苦瓜,"木喜兒父母背景不一般。"

張景無語,總不能讓阿努不還手吧

木靜和她的老公,隔著六七米外,看到張景和班主任竊竊私語,感覺兩人正在議論他們家女兒,這叫夫妻兩人心里很不爽,

同時,作為主辦方,孔雪兒正在巡視查看每一個孩子的設(shè)計。

對每個正在設(shè)計中的包包,都給予了鼓勵和肯定。

當她走到阿努身邊時,仔細打量女孩的設(shè)計,眼中流露出明顯的贊賞,"阿努,你的設(shè)計很有想法,我很期待看到它變成實物的樣子。"

阿努停下手里動作,側(cè)頭看向孔雪兒,"阿姨為什么知道我的名字"

"我認識你爸爸,"孔雪兒輕聲道,"我的工作室,接過你爸爸的設(shè)計定單。"

阿努了解,繼續(xù)設(shè)計紙上畫包包。

孔雪兒輕輕拍了拍阿努肩膀,給她無聲鼓勵。

張景還在跟梁老師聊天,視線一直在女兒身上,看到孔雪兒與女兒互動,知道其沒有惡意。

現(xiàn)在的問題是,梁老師篤定木喜兒會報復(fù)張阿努,這怎么解決

"梁老師,"張景出主意道,"能不能安排阿努和其他同學一起參與類似團建的團隊活動,盡量讓木喜兒融入集體,說不定能改善她們的關(guān)系。"

"沒用的,"梁老師表情遺憾,輕輕搖頭,"在家里缺少管教,只靠班級活動,木喜兒不會有改變。"

看著班主任的臉,張景心里確定一件事情,她已經(jīng)放棄了木喜兒,認為對方無藥可救。

這個時間點,她恐怕正在想辦法說服校長,或者賄賂校長,要么將她這個老師調(diào)離班級,要么將木喜兒調(diào)離班級。

后者不提,如果是前者,老師跑了,張阿努和其他小朋友怎么辦

即使有新老師接替班主任,也會因為木喜兒調(diào)皮,而想辦法離開。

如此折騰,包括阿努,其他孩子不就廢了嗎

還有,張景不確定眼前的班主任有沒有盡力,按理來說,11歲的娃大多還是白紙,不至于‘無藥可救’。

讓阿努轉(zhuǎn)校呢

轉(zhuǎn)校本身也是一種折騰,阿努需要適應(yīng)新環(huán)境和新同學。

一個人拿不定主意,張景決定回家之后跟梁婕洋商量一下,應(yīng)該會有兩全其美辦法。

不過,事情變化有些超出預(yù)料之外,當所有小朋友完成設(shè)計之后,大家站成兩排,一起展示手里作品,準備拍照的時候。

站在第二排的阿努,忽然揚起一個肘擊,擊中站她旁邊的木喜兒正臉。

扎著高馬尾的木喜兒尖叫一聲,身后向后仰倒。

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