“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁，敢將日月再丈量，今朝唯我少年郎……”

渾厚、雄壯、粗獷的歌聲響起。

與眾不同的唱腔讓觀禮的人懵逼了，這又是玩哪一出？

歌聲繼續(xù)著……

“天高海闊萬里長(zhǎng)，華夏少年意氣揚(yáng)，發(fā)奮圖強(qiáng)做棟梁，不負(fù)年少！”

聽著聽著，卻是別有一番滋味。

尤其是這詞，將少年的作用無限放大，年少的不羈、放蕩、自由、豪情、張狂、自強(qiáng)展現(xiàn)的淋漓盡致。

“好、太好了，這詞寫的太好了！”

“身似山河挺脊梁，只要每一位少年都站直了，我大明何愁不興！”

“我還是喜歡這句‘敢問天地試鋒芒，披荊斬棘誰能擋’，即便這天地也能斗上一斗，何等的霸氣！”

“你不覺得最后一句‘世人笑我我自強(qiáng)’更好嗎？自強(qiáng)不息的精神才是最強(qiáng)大的力量，正所謂勝人者有力，自勝者強(qiáng)！”

“初聽怪異，細(xì)聽別有一番意味，再聽仿佛這歌有一股無窮的魔力在沖刷著我的內(nèi)心，給我力量！”

“這首曲樂叫什么名字？真的是太棒了，我一定要學(xué)會(huì)！”

……

觀禮的人們議論紛紛，而一邊的內(nèi)閣六部九卿看著茅元儀，有萬千話語要問。

茅元儀立刻道：“別問我，我只知道剛開始的文章，就是講武堂教材是序，至于剛剛的曲樂我真不知道，我還以為是用作典禮的呢！”

“序是陛下寫的，曲樂就不知道了，看風(fēng)格應(yīng)該也是陛下寫的，也只有陛下才有這種大魄力、大格局、大胸懷！”

“行了，都別問了，回頭再說吧！”

茅元儀剛嘀咕完，崇禎向前走了兩步，掃視著全場(chǎng)。

“諸位，剛剛的講武堂學(xué)生吟誦的就是朕給講武堂教材作的序，這篇序?qū)⒆鳛橹v武堂的第一堂課，成為定制！朕取名為《大明少年說》?！?

“剛剛的曲樂，也是叫《大明少年說》，作為講武堂的院歌，類似軍曲的一種性質(zhì)，

朕希望這兩篇《大明少年說》能激勵(lì)著大明的少年們時(shí)刻向上?！?

“陛下，您這話說的不對(duì)！”

崇禎剛說完，一道突兀的聲音響徹觀禮現(xiàn)場(chǎng)。

眾人循聲望去，只見一名中年男子拉著一名少年跪了下去，拼命的磕著頭，臉上滿是恐懼之色。

身邊之人瞬間散開了，視這對(duì)父子如洪水猛獸。

“起來吧！”

崇禎抬了抬手，好奇道：“你說說怎么不對(duì)了？”

“陛下，您說《大明少年說》是激勵(lì)整個(gè)大明的少年，可整個(gè)大明才一座講武堂，一年就那么多名額，都是天賦出眾之人，

可整個(gè)大明更多是平庸之人，沒有父輩蒙蔭、沒有余財(cái)、沒有機(jī)會(huì)，甚至都吃不飽飯，自強(qiáng)談何容易？”

此話一出，整個(gè)觀禮現(xiàn)場(chǎng)，頓時(shí)引發(fā)了觀禮現(xiàn)場(chǎng)未進(jìn)入講武堂孩子的共鳴。

這話簡(jiǎn)直是說到他們心坎中去了。

“漢朝孫敬懸梁刺股、朱買臣負(fù)薪掛角、匡衡鑿壁偷光，晉代車胤和孫康囊螢映雪，北宋歐陽修以荻畫地、司馬光圓木警枕……