邵陽(yáng)艱難地苦笑了一下：“明兒個(gè)有明兒個(gè)的課?！?
邵陽(yáng)做了一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)娃把一塊小黑板放到他胸前的被單上，這最后一個(gè)月，他就是這樣把課講下來(lái)的。
他用軟弱無(wú)力的手接過(guò)娃遞來(lái)的半截粉筆，吃力的把粉筆頭放在黑板上，這時(shí)又是一陣劇痛襲來(lái)，手顫抖了幾下，在黑板上敲出了幾個(gè)白點(diǎn)兒。
他從枕頭下面摸索著，找出了一些止痛片，但對(duì)于癌癥晚期的患者來(lái)說(shuō)，這藥已經(jīng)沒(méi)有任何作用了，可能是由于精神暗示，他吃后總覺(jué)得會(huì)好一些。
吃完藥，他掙扎著又想在黑板上寫(xiě)字，但頭突然偏向一邊，一個(gè)娃娃趕緊把盆接到他的嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。
孩子們傳出了低低的抽泣聲。
他放棄了在黑板上寫(xiě)字，無(wú)力的揮了一下手，讓一個(gè)娃把黑板拿走，聲音如游戲一般說(shuō)道：
他累了，停下來(lái)喘息著歇歇，看著跳動(dòng)的燭光，他腦海里浮現(xiàn)出了魯迅的幾段文字。
“假如一間鐵屋子，是絕無(wú)窗戶而萬(wàn)難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來(lái)，驚起了較為清醒的幾個(gè)人，使這不幸的少數(shù)者來(lái)受無(wú)可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對(duì)得起他們么？
然而幾個(gè)人既然起來(lái)，你不能說(shuō)決沒(méi)有毀壞這鐵屋的希望?！?
他用盡最后的力氣，接著講下去。
“今天我們講初中物理。物理你們以前可能沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，它講的是物質(zhì)世界的道理，是一門很深很深的學(xué)問(wèn)?！?
“下面講第一定律：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)不變?！?
娃們?cè)跔T光中默默地看著他，沒(méi)有回應(yīng)。
他開(kāi)始解釋起來(lái)。
“就是說(shuō)，你猛推一下谷場(chǎng)上那個(gè)石碾子，它就一直滾下去，滾到天邊也不停下來(lái)。寶柱你笑什么？是啊，它當(dāng)然不會(huì)那樣，這是因?yàn)橛心ゲ亮?，磨擦力讓它停下?lái)，這世界上，沒(méi)有磨擦力的環(huán)境可是沒(méi)有的……”
“牛頓第二定律比較難懂，我們最后講，下面先講牛頓第三定律：當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反。”
娃們又陷入了長(zhǎng)時(shí)間的沉默。
“聽(tīng)懂了沒(méi)？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？”
班上學(xué)習(xí)最好的趙拉寶說(shuō)道：“我知道是啥意思，可總覺(jué)得說(shuō)不通：晌午我和李權(quán)貴打架，他把我的臉打得那么痛，腫起來(lái)了，所以作用力不相等的，我受的肯定比他大嘛！”
邵陽(yáng)喘息了好一會(huì)，才解釋道：“你痛是因?yàn)槟愕娜鶐妥颖葯?quán)貴的拳頭軟，它們相互的作用力還是相等的……”
他想用手比劃一下，但手已抬不起來(lái)了，他感到四肢象鐵塊一樣沉，這沉重感很快擴(kuò)展到全身，他感到自己的軀體象要壓塌床板，陷入地下似的。
時(shí)間不多了。
這個(gè)時(shí)候那道莊嚴(yán)的聲音驀地在這個(gè)畫(huà)面里響起了。
“目標(biāo)編號(hào)：1033715，絕對(duì)目視星等：3.5，演化階段：主星序偏上，發(fā)現(xiàn)兩顆行星，平均軌道半徑分別為1.3和4.7個(gè)距離單位，在一號(hào)行星上發(fā)現(xiàn)生命，這是紅69012艦報(bào)告?！?
“開(kāi)始四維掃描！”
“開(kāi)始數(shù)據(jù)鏡像組合！”
……
“下面我們講講牛頓第二定律?！?
“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比。首先，加速度，這是速度隨時(shí)間的變化率，它與速度是不同的，速度大加速度不一定大，加速度大速度也不一定大。比如：一個(gè)物體現(xiàn)在的速度是110米每秒，2秒后的速度是120米每秒，那么它的加速度就是120減110除25米每秒，呵，不對(duì)，5米每秒的平方；另一個(gè)物體現(xiàn)在的速度是10米每秒，2秒后的速度是30米每秒，那么它的加速度就是30減10除2，10米每秒平方；看，后面這個(gè)物體雖然速度小，但加速度大！呵，剛才說(shuō)到平方，平方就是一個(gè)數(shù)自個(gè)兒乘自個(gè)……”
“你們聽(tīng)懂了沒(méi)有？”
邵陽(yáng)焦急的問(wèn)，他的眼睛已經(jīng)看不到周圍的孩子們了，但還能聽(tīng)到他們的聲音。
他預(yù)感到自己的生命快走到盡頭了。
“我們懂了！老師快歇著吧！”
“我知道你們不懂，但你們把它背下來(lái)，以后會(huì)慢慢懂得，一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比。”
“老師，我們真懂了，求求你快歇著吧！”
他用盡最后的力氣喊道：“背呀！”
娃們抽泣著背了起來(lái)：“一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比。一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比?！?
這幾百年前就在歐洲化為塵土的卓越頭腦產(chǎn)生的思想，以濃重方的童音在二十世紀(jì)華夏最偏辟的山村中回蕩，就在這聲音中，那燭苗滅了。
娃們圍著老師已沒(méi)有生命的軀體大哭起來(lái)。
……