哪怕她的心里，還惦記這賀小天筆下的公式，她也只能先履行自己的工作職責(zé)，去哄小小班開始哭鬧的小朋友了。

好不容易將教室里的小豆丁們?nèi)堪矒岷谩?

已經(jīng)快到下課的時(shí)間了。

趙老師只好先將小朋友們面前的試卷收了起來。

隨著下課鈴聲響起，趙老師讓小小班的小朋友們，自由活動(dòng)后。

她終于再次，朝著賀小天的方向走了過來。

視線中。

賀小天面前的演算紙，已經(jīng)在她離開的時(shí)間里，寫了厚厚一踏了。

工整的字跡，明明每個(gè)字符她都認(rèn)識(shí)，可是組合在一起，她又不知道是什么意思了。

更重要的是。

哪怕她不知道這些公式代表了什么意思，可她能看得出，賀小天，真的在認(rèn)真解體！

這一幕，直接讓她整個(gè)人都愣住了。

一個(gè)剛剛上幼兒園，就可以解高等數(shù)學(xué)公式的孩子？！

她忽然就反應(yīng)過來，她之前問這孩子，為什么真么快就寫完試卷后，賀小天臉上的表情了。

之前。

賀小天臉上的表情，分明是疑惑！

疑惑她為什么會(huì)問出這么弱智的問題！

一個(gè)連高等數(shù)學(xué)都可以嘗試解答的孩子，能夠用三分鐘的時(shí)間，寫完一張十以內(nèi)的加減試卷，突然就不足為奇了。

可是。

問題是。